上周六，由西湖区学前教育指导中心主办、杭州龙井幼儿园承办的“幼儿园儿童‘观察、评价、下一步计划’有效实施”的短期师训已圆满结束。
本次教师培训自年3月31日开始，至年6月5日结束，包含5次线上、线下培训，共有23个西湖区幼儿园，40多位老师参加本次教师培训。
“观察、评价、下一步计划”的教学循环是英国学前教育体系EYFS的核心内容，儿童的成长不是程序化的，老师必须用发展的眼光去观察儿童的过去、现在和未来，为儿童提供支持。当你开始认真观察幼儿时，就会发现每一个孩子都是有能力的学习者。
“观察、评价、下一步计划”教学循环
Observation-Evaluation-Planning
年3月31日，龙井幼儿园儿童能力发展研究院的卢旺老师在第一次的线上直播培训中，介绍和分享了教学循环，建议老师从观察开始，再对观察进行分析和评估，最后在此基础上为幼儿提供下一步计划的支持，指出有效的观察和评估是满足幼儿作为“独特的”学习者的重要部分。
培训中，卢旺老师与老师们分享、探讨了什么是有效信息、谁来观察、在哪里观察、观察的类型和形式、一篇客观有效的观察记录是如何生成的，以及评价的类型、内容、如何利用《指南》进行评价、与家长面谈时的注意事项等等。
老师观察到孩子们对今天讲的绘本很感兴趣
老师们通过案例分析了解了如何分析和判断观察记录中的有效信息，及如何对幼儿进行长期的数据追踪来评估各领域的发展情况。
如何进行下一步计划
Next-stepplanning
第三次培训于5月16日下午1点在龙井幼儿园展开，由儿童能力发展研究院的Letitia老师主持。本次培训围绕如何进行下一步计划展开。
Letitia老师介绍维果斯基的最近发展区理论
许多幼儿园在做主题活动时经常会出现活动内容看似有关联，实则幼儿获得经验上不连贯、浅尝则止的现象。Letitia老师以常见的“蜗牛”主题活动为例，说明了怎样的主题活动才是真正以幼儿为主体、内在相互联系的。此外，她建议老师们不要忽视有目的的环境创设也是计划中十分重要的一部分。
分享小组分析案例、提出下一步计划、分享想法
我是儿童研究者
CollectionReflections
年6月5日，最后一场培训的主题为“我是儿童研究者——教学循环实施过程中的总结与反思”，地点仍设在了龙井幼儿园，分为上午和下午两个半天进行。
上午分享会
上午的培训主要围绕如何在集体教学活动中实现差异化教学进行讨论。卢旺老师就之前云课堂收到的作业做了点评和分析，指出了老师们在写观察分析记录时出现的常见问题。
她强调在分析幼儿时要有依有据，不能凭教师的主观臆断，提出下一步计划时要具体可行，逻辑自洽。
为了方便老师们有更加清晰的思路，卢老师提供了一些关于评价和计划的思考维度。
龙井幼儿园小班教研组组长吕老师分享了在集体活动中为幼儿提供差异化支持的案例。她说：要做到个性化支持幼儿，必须要了解孩子、尊重孩子、等待孩子、鼓励孩子。
吕伦老师从集体教学活动前、中、后三个方面介绍了龙井幼儿园是如何利用关键人制度在一日生活中落实“观察-评价-计划”教学循环，以满足不同幼儿的发展需要。
真实而生动的案例也引发了老师们的共鸣。金太阳幼儿园的董老师和西点幼儿园的王老师分享了身边有类似情况的孩子以及自己的做法。现场气氛积极热烈。
下午分享会
下午的培训是一场教育分享会，老师们结合前几次的培训所学和自己的实际经验，介绍了如何在自己的园所内实施教学循环。
龙井幼儿园的森林课程导师Steven介绍了他在实施森林课程的过程中是如何运用教学循环的。每一个任务的设置都会基于幼儿的兴趣和能力发展水平，并联系上一次活动中幼儿获得的经验。同时老师会留给孩子自主探究的空间，鼓励他们自己想办法解决问题。
“幼儿园儿童‘观察、评价、下一步计划’有效实施”的培训至此圆满结束。老师们经过这次培训后，对观察和持续性评价的意义有了更深刻的理解，对评价和下一步计划的实施方法有了更明确的方向。
摄影：Jin
图文：Mary
审核：LindaTracy
杭州西湖风景名胜区龙井幼儿园
杭州龙井幼儿园年秋季班招生中班级年龄师资比托班满24个月龄的幼儿1:4小班年9月1日-年8月31日出生的幼儿1:5注：为保证师资比，招生名额有限，招满为止拟入学时间年秋季园区地址杭州市西湖区龙井路3-1号申请条件符合杭州市教育局发布的杭州市区入园条件的儿童具体流程
